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第138章 音乐之旅（第1页）

有了那位泰国知名企业家的资金注入和资源支持，叶凌团队在偏远地区推广音乐治疗项目的底气更足了。

他们购置了一批新的乐器，从简单的木鱼、沙锤到专业的吉他、手风琴，丰富多样的乐器为孩子们开启了更广阔的音乐世界大门。

同时，团队成员们加快了在周边村落的拓展步伐，将音乐治疗的希望带到更多孩子身边。

在深入一个新的偏远村落时，叶凌和团队成员们遇到了前所未有的文化差异挑战。

这个村落有着极为独特且传统的文化习俗，村民们对音乐的理解和认知与现代音乐治疗理念大相径庭。

在他们的文化中，音乐更多地与宗教仪式和节日庆典紧密相连，有着严格的演奏规范和场合限制。

“叶老师，这里的村民好像不太理解我们的音乐治疗课程，他们觉得我们在课堂上让孩子们自由演奏和创作音乐，是对音乐的一种亵渎。”

负责教学的小刘皱着眉头，向叶凌汇报情况。

叶凌听后，陷入了沉思。

他知道，尊重当地文化是项目成功开展的关键，但也不能因此放弃音乐治疗的核心目标。

“我们得想办法找到一个平衡点，既尊重他们的文化传统，又能让他们看到音乐治疗的价值。”

于是，叶凌和李洁主动拜访村里的长老，向他们请教当地音乐文化的内涵和传统。

长老们热情地接待了他们，详细介绍了村落中音乐在不同仪式中的作用，以及传承下来的演奏技巧和曲目。

叶凌和李洁认真聆听，不时提出问题，还将长老们的讲解一一记录下来。

“原来他们的音乐文化如此博大精深，我们不能简单地将现代音乐治疗理念强加给他们，而是要将两者融合起来。”

李洁在拜访结束后，感慨地对叶凌说。

叶凌点头表示赞同：“没错，我们可以在保留他们传统音乐元素的基础上，融入一些音乐治疗的方法，让孩子们在熟悉的文化氛围中接受新的音乐体验。”

团队成员们经过一番讨论，决定对教学方案进行大幅度调整。

他们将传统仪式音乐中的一些经典曲目引入课堂，但不再局限于传统的演奏方式，而是引导孩子们用自己的方式去理解和演绎。

例如，在学习一首用于庆祝丰收的传统曲目时，卡洛斯先向孩子们展示了传统的演奏风格，然后鼓励他们根据自己对丰收的感受，加入一些新的节奏和音色。

一开始，孩子们有些犹豫，他们担心改变传统会受到长辈的责备。

但在叶凌和团队成员们的耐心鼓励下，一个叫阿泰的小男孩率先尝试，他用自制的竹筒乐器加入了一段轻快的节奏，原本庄重的曲目顿时增添了几分活泼的气息。