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第二章 给一个交代（第1页）

从教室到办公室的路上，陈程就像是个刚到学校的学生一般，不时地这瞅瞅、那看看，似乎对许多事情都很感兴趣：

每个班级的楼道外墙上都贴了诸如成绩单、“优秀试卷展”

甚至学生的“高考志愿目标”

之类的东西。

而一些班级的门口附近和楼道拐角处则会有好几个学生围着任课老师请教问题。

偶尔迎面走来几个熟悉的面孔热情地喊着“程哥”

打招呼，陈程却讷讷地叫不上来对方的名字，最终只能挥挥手笑着点了点头。

就这样慢慢悠悠地到了班主任的办公室，那个印象中脾气很大且嘴巴很损的年级主任李振林直接瞪了陈程一眼，“怎么现在才来？在学校里走迷路了？”

实不相瞒，我刚才确实差点儿迷路……

陈程在心里笑着吐槽了一句，不过表面上什么也没有说，就只是沉默着走到了李振林的面前，然后和另外三个挨训的学生站到了一起。

顺便提一句，这三个学生就是当时和陈程打架的人，一比三，陈程没输。

接下来就是李振林的“表现”

时间了，他这个人批评学生的时候词汇量非常丰富，而且还爱翻一些旧账，同时又很能上升高度。

所以只见李振林先是历数了一下陈程等人除打架以外的“恶行”

，接着像什么不断违反校规校纪、一再挑战学校底线、对学校学风产生严重负面影响之类的话就都出来了。

不过很普遍的一点是，挨训的学生对这一类话都非常反感，所以那三个学生不一会儿的工夫，脸上就都露出了不耐烦的情绪，而且他们还很喜欢把这些不耐烦的情绪通过一些较为夸张的动作表现出来，比如抖腿、撇嘴冷笑、翻个白眼什么的……

尤其当李振林提出让他们叫家长、记“大过”

处分，然后威胁进行“退学处理”

时，那三个学生一直梗着脖子，脸上写满了“不服气”

，甚至其中一个人忍不住直接和李振林争论了起来。

其实老师批评学生的时候心理很简单，就是希望能够让他们长个记性，以后不要再在学校里“作妖生事儿”

了。

但这时候如果你不耐烦或者不服气的话，那问题可就大了去了，因为老师不仅会因为自身权威性受到挑战而讨厌你，同时还会觉得你这个学生难管教，所以要用更为严格的“霹雳手段”

来整治你，直至让你退学离开学校……

好在陈程早已明白这个道理，所以他在李振林训话的时候没有表现出一点儿反感的情绪，看上去好像真的认识到了自己的错误。

可实际上呢……